常州附近学生约100叁小时,周边学子百名叁小时体验
最近朋友圈里总看到有人在聊常州附近学生约100叁小时的活动，说实话，第一次看到这个标题我也挺好奇的。这到底是个什么活动？怎么突然就火起来了？正好上周六朋友拉着我一起去现场看了看，这才发现原来是个挺特别的研学项目。
百名学子的叁小时奇妙之旅
下午两点，常州新北区的一处实践基地里，来自周边五所学校的同学们陆续到达。他们戴着不同颜色的帽子，正好分成几个小组。我数了数，确实差不多一百人左右，真是名副其实的“周边学子百名叁小时体验”。带队老师告诉我，这个活动已经办了半年多，每次都是这个规模，时间也固定在叁小时。
“时间太短了学不到东西，太长了孩子们又坐不住。”一位正在整理器材的老师笑着说，“叁小时刚刚好，既能深入体验，又不会觉得枯燥。”说着她指了指正在进行的几个小组，“你看，他们已经在动手做实验了。”
我顺着她指的方向看去，一群初中生正围在几个太阳能小车旁讨论着什么。有个戴眼镜的男生特别认真地调整着太阳能板的角度，嘴里还念念有词：“要是换个角度，效率会不会更高？”旁边扎马尾的女生马上掏出本子记录数据。这种专注劲儿，还真不是在教室里能经常见到的。
转到另一个区域，这里正在进行传统文化体验。几个学生在老师的指导下学习篆刻，虽然手法还不太熟练，但那份认真劲儿确实让人感动。有个男生刻的是自己的名字，已经忙活了半个多小时，额头上都冒汗了。“再坚持一下，”他自言自语，“就差最后几刀了。”
说实话，这种常州附近学生约100叁小时的活动设计得确实巧妙。不同的体验区让孩子们可以根据兴趣自由选择，既保证了参与度，又尊重了个性化发展。而且叁个小时的时间安排也很合理，每个项目都能深入体验，不会走马观花。
在创意工坊里，我遇到了来自武进区的小陈同学。他正在用3顿打印笔制作一个建筑模型，虽然手法还不太熟练，但作品已经初见雏形。“这是我第叁次来参加了，”他头也不抬地说，“每次都能学到新东西，而且这里的设备我们学校都没有。”说完他又专心致志地继续他的创作了。
活动负责人王老师抽空跟我聊了会儿：“我们设计这个周边学子百名叁小时体验的初衷，就是想让孩子们在课堂之外有个动手实践的地方。你看，”他指着正在各个区域忙碌的学生们，“这种学习方式，和坐在教室里听课完全是两码事。”
确实如此，在科技创新区，几个高中生正在调试自己编写的机器人程序。虽然过程中遇到了不少问题，时而皱眉思索，时而激烈讨论，但那种解决问题的热情是装不出来的。这种真实的学习状态，或许正是这个活动的魅力所在。
叁点半左右，活动进入后半段。让我意外的是，经过一个多小时的体验，学生们的热情不但没有消退，反而更加高涨。在生态种植区，孩子们正在记录植物生长数据，有个小组为了一个测量结果争得面红耳赤，最后不得不请老师来做裁判。这种较真儿的态度，连在场的家长们都忍不住点头称赞。
随着活动接近尾声，学生们开始整理自己的作品和实验数据。虽然只有短短叁小时，但每个人的收获显然都不小。有的带着自己制作的手工作品，有的带着详细的学习笔记，还有的带着新的朋友和联系方式。这种寓教于乐的方式，确实比单纯的知识灌输要有效得多。
看着孩子们依依不舍地告别，我开始理解为什么这样的活动能持续办下去。它不仅提供了一个学习平台，更重要的是创造了一种全新的学习体验。在这里，知识不再是课本上冰冷的文字，而是变成了可以触摸、可以体验、可以创造的活的内容。
离开的时候，夕阳正好洒在实践基地的院子里。叁小时前还略显生疏的孩子们，现在已经像老朋友一样有说有笑。或许，这就是教育最美好的样子——在体验中成长，在互动中收获。这样的常州附近学生约100叁小时活动，确实值得更多人去了解和参与。