长春学生品茶上课,茶香课堂学习体验
推开教室门，淡淡的茶香扑面而来。讲台上没有粉笔灰，取而代之的是各式茶具和几罐新茶。这可不是什么茶艺培训班，而是长春某中学每周叁下午的常态。
记得第一次走进这间教室时，我还纳闷是不是走错了地方。直到看见班主任李老师熟练地温杯烫盏，才确信这确实是我们班的课。“今天咱们泡龙井，”她边说边展示手中的茶叶，“顺便聊聊陆羽的《茶经》和唐代的饮茶文化。”
当茶香飘进课堂
李老师是我们的语文老师，也是个资深茶友。起初只是在她办公室偶尔品茶，后来她大胆提议，把茶文化引入课堂。“茶道讲究静心，学习不也需要这种状态吗？”她这么跟我们解释。
最让我印象深刻的是那节对于《红楼梦》的课。李老师泡着铁观音，让我们细品茶汤的变化，然后引出“贾宝玉品茶栊翠庵”的章节。“你们看，妙玉说一杯为品，二杯是解渴的蠢物，叁杯便是饮驴了。”她笑着给我们添茶，“这哪里是在说茶，分明是在讲分寸和雅俗之别。”
说来也怪，捧着温热的茶杯，听着老师娓娓道来，那些原本枯燥的古典文学突然变得鲜活起来。茶香似乎在文字和我们之间架起了一座桥梁。
不只是语文课，其他科目也渐渐融入了茶的元素。历史课上，我们通过茶马古道了解古代贸易；地理课上，老师带着我们分析不同产茶区的土壤气候；甚至数学老师都用分茶的过程来讲等比数列——“这一壶茶，第一次倒出叁分之一，加水后再倒出叁分之一，你们算算最后原茶还剩多少？”
茶桌上学到的不只是知识
慢慢地，我们发现这种茶香课堂学习体验带来的收获远超预期。以前上课容易走神的同学，现在能安静地坐上一小时；平时不爱发言的同学，在轻松的氛围中也开始主动分享观点。
“泡茶和读书其实很像，”李老师有一次这么说，“都需要耐心，要静得下心，急不得。”她示范如何控制水温和出汤时间，“就像解题，有时候太快反而会错过关键步骤。”
我们班的小王以前是个坐不住的男生，现在居然成了班上的“茶博士”，能准确说出不同茶叶的特点。他说：“以前觉得喝茶是老人家的事，现在才发现这里面学问大着呢。”
这种转变让许多家长感到惊讶。有家长在家长会上说，孩子回家后会主动帮爷爷奶奶泡茶，还会讲些茶文化的小故事。“比以前懂礼貌多了。”那位家长这么说。
我们班的班长则认为，这种长春学生品茶上课的方式让大家的关系更融洽了：“围着茶桌坐着，不像在教室那么正式，聊天讨论都自然很多。”
茶杯里的茶汤由浓转淡，一节课也接近尾声。李老师从不急着收拾茶具，总是留几分钟让大家静静地品最后一道茶。这时教室里特别安静，只听见喝茶的细微声响。
窗外是长春熟悉的街景，窗内是我们这个特别的课堂。谁说学习就一定要正襟危坐？捧着温热的茶杯，闻着淡淡的茶香，知识仿佛也像茶汤一样，慢慢地浸润到心里去。这种独特的学习方式，让我们在忙碌的学业中找到了难得的宁静时刻。