昭通学生品茶上课,学子课堂习茶艺
昭通的校园里飘起了茶香，这可不是在开玩笑。学生们端着青花瓷杯，像模像样地闻香品茗，而这里不是茶艺馆，正是他们的教室。
你可能要问了，学生不在课堂上学数理化，怎么泡起茶来了？这事儿说起来还挺有意思。我们学校后山就有一片老茶园，往年春天总看见采茶工忙活，学生们却从没亲手碰过那些青翠的嫩芽。直到去年，教劳动课的陈老师突然提议："既然咱们守着这么好的资源，为什么不带着孩子们亲身感受呢？"
从茶园到课堂
第一次采茶时，高叁的王同学举着刚摘的茶青跟我说："老师，我在这读了叁年书，还是头回知道单手提采的手法要轻巧。"他小心翼翼地把两片嫩叶放进竹篓，那专注的神情，和解数学题时一模一样。
这些新鲜的茶叶被送到学校的实践教室，在专业老师的指导下，同学们学习摊青、杀青、揉捻。有个女生在炒茶时烫到了手指，却笑着说："原来制茶这么不容易，我以后喝到的每杯茶都会更珍惜。"
最让我惊讶的是，原本坐不住的李同学，在练习茶艺时像变了个人。他稳稳地提着紫砂壶，水流划出优美的弧线，那一刻，这个平时毛手毛脚的孩子突然有了静气。
茶香里的改变
随着昭通学生品茶上课的深入，变化在悄悄发生。语文课的作文里，开始出现"茶烟袅袅""清香沁人"这样生动的描写；历史课上讲到茶马古道时，孩子们的眼睛都亮了起来——他们现在可是亲手制过茶的人。
有个细节特别打动我。上周课间，几个学生围在一起讨论为什么自家的茶味道不一样。"是不是揉捻力度的问题？""可能和摊晾时间有关？"他们认真探讨的样子，俨然成了小小茶学家。这种主动思考的品质，不正是我们教育最想看到的吗？
家长们的态度也从最初的疑惑变成了支持。张同学的妈妈告诉我，孩子现在周末会主动给家人泡茶，还会讲些茶文化小故事，"感觉他比以前更懂事了"。
窗外又飘来阵阵茶香，那是高二的同学正在上茶艺课。看着他们专注的神情，我突然想到，教育不就是这样吗？在合适的时节播下种子，然后静静等待花开。这些年轻的手既能握笔书写未来，也能优雅地端起茶杯，在氤氲茶香中感受生活的美好。
学子课堂习茶艺这件事，已经超越了单纯的技能学习。它像一扇窗，让孩子们看到了更广阔的世界——那里有自然的馈赠，有匠心的传承，更有沉淀千年的文化底蕴。而所有这些，都融在了那一盏清茶之中。