桐城学生品茶喝茶上课,学子课堂品茗学习时光
桐城的春天总是带着茶香。清晨六点半，高二学生陈明推开教室门，那股熟悉的龙井清香就飘了过来。讲台上整齐摆着白瓷茶具，同学们正往保温杯里放进今早刚从自家茶园摘的新茶。“今天轮到谁分享茶叶了？”学习委员笑着问，教室里顿时热闹起来。
记得第一次见到“桐城学生品茶喝茶上课”这个场景，连班主任都忍不住掏出手机拍照。那是个周二的语文课，老师正在讲《红楼梦》里的栊翠庵品茶片段，突然提议：“咱们不如边喝边讲？”自那以后，语文课喝茶就成了高二（3）班的固定节目。
茶香里的诗词课
“这首苏轼的《望江南》，是不是特别适合配着安茶喝？”李老师轻轻晃着手中的玻璃杯，金黄的茶汤在晨光里闪着细碎的光。同学们学着老师的样子，先闻香，再小口品尝。说来也怪，当茶香在唇齿间散开，那些古诗词好像突然有了温度。
坐在窗边的王小雨发现，自从开始“学子课堂品茗学习时光”，背古诗不再那么枯燥了。读“寒夜客来茶当酒”时，她手里的那杯红茶正冒着热气；学到“戏作小诗君勿笑，从来佳茗似佳人”时，品的是同学家自制的桂花乌龙。茶叶的滋味仿佛给文字注入了灵魂，让她真切体会到古人笔下的意境。
更让人惊喜的是，班上最坐不住的张浩，居然在品茶时主动举手分析《茶经》里的句子。他说握着温暖的茶杯，心里特别踏实，那些原本难懂的文言文，就像茶叶在水里慢慢舒展，变得清晰起来。
不只是喝茶那么简单
你以为这只是简单的喝茶吗？远远不止。叁月春茶上市时，生物老师带着同学们去后山茶园，讲解茶叶的光合作用；数学课上，老师用“一斤毛茶筛选后剩多少克”来讲解百分比；历史课则从茶马古道讲到中外贸易史。
陈明的爸爸是茶农，以前总觉得儿子泡在书房是“不务正业”。直到被请来学校分享制茶工艺，看到孩子们认真记录杀青温度、揉捻手法，甚至提出要用数学模型优化发酵时间，这位老茶农才感慨：“这茶喝得值！”
最让同学们着迷的是每周五的“茶话会”。大家轮流当主讲人，话题从茶叶评审到茶具收藏，从茶艺表演到茶文化演变。为了准备一次对于宋代点茶的分享，刘悦在图书馆查了整整叁天资料，不仅搞清楚了“七汤点茶法”，还连带研究了宋徽宗的《大观茶论》。
教导主任最初担心这样上课会影响成绩，没想到期中考试，这个班的语文平均分高了八分，历史成绩更是年级第一。更让人欣慰的是，孩子们泡茶时那种专注的神情，讨论问题时条理清晰的样子，还有同学间互相斟茶时自然的礼让。
窗外又传来采茶人的山歌，教室里的茶香似乎更浓了。同学们继续着他们的“桐城学生品茶喝茶上课”，在每一个平凡的上学日，用一杯茶的温度，让知识像茶叶般在心底慢慢沉淀、舒展。这大概就是最美的“学子课堂品茗学习时光”吧——不需要刻意追求什么，只是让学习和生活像好茶一样，余味悠长。