雅安学生品茶上课,学生课堂体验茶文化
清晨的阳光透过木格窗棂，在教室的地面上投下斑驳的光影。讲台上没有粉笔灰飞扬，取而代之的是一排排白瓷茶盏，氤氲热气裹挟着茶香在空气中缓缓流淌。这不是什么课外兴趣班，而是雅安一所中学里实实在在的语文课堂。
“今天咱们不讲课文，来讲讲咱们雅安人最熟悉的蒙顶山茶。”李老师端起茶盘，像个老朋友似的在课桌间踱步，“你们谁来说说，泡茶第一步要做什么？”
坐在第叁排的女生王璐迟疑地举手：“温杯？我奶奶每次泡茶都要先用热水把杯子烫一遍。”
当茶香遇见书香
教室里顿时活跃起来。同学们纷纷模仿着老师的手法，小心翼翼地注水、冲泡。十六岁的张明原本觉得这只是个轻松的活动课，可当他真正捧起那只温热的茶杯时，突然感受到了不一样的东西。“看着茶叶在杯子里慢慢舒展，就像...就像我们读书时，那些难懂的古诗突然有了画面。”
语文老师李静站在窗边，看着学生们专注的神情，不禁想起自己第一次接触茶道的情景。她特意把今天的课程安排在下午第一节——正是容易犯困的时候。没想到，原本可能会打瞌睡的学生们，此刻却都睁大了眼睛，认真观察着茶叶的每一次沉浮。
教室后排，几个男生正在争论泡茶的水温。“我觉得应该是85度，网上都这么说！”“可我爷爷说我们蒙顶山的黄芽要用90度水才能出香。”这样的讨论声在平时的语文课上可不多见。
王璐小心地呷了一口自己泡的茶，眉头先是一皱，随即又舒展开来。“好苦...但是过后嘴里是甜的。”她惊讶地发现，这种先苦后甘的体验，竟和她最近读苏轼《定风波》时的感受如此相似。原来古人说的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，是这种滋味。
李老师适时地接过话头：“你们现在明白为什么古人说‘茶如人生’了吧？这和我们读杜甫的诗是一个道理，总要细细品味，才能懂得其中的千回百转。”
茶盏里的文化密码
随着课程深入，同学们发现这堂品茶课远不止是学习泡茶技巧那么简单。在老师的引导下，他们从茶叶的采摘时节聊到了二十四节气，从茶具的演变说到了唐宋时期的文人雅集。历史、地理、文学，这些原本独立的学科知识，竟然都在这一盏茶中奇妙地交汇。
“你们知道吗？”李老师指着茶海上的一道水痕说，“古人把这种品茶时水流过的痕迹叫做‘曲水流觞’，王羲之写《兰亭序》就是在这样的雅集上。”学生们围拢过来，原本课本上抽象的文化典故，突然变得触手可及。
张明若有所思地摆弄着茶则：“所以古人不是单纯在喝茶，而是在通过喝茶感受自然，交流思想？”他想起上周学的《陋室铭》，突然理解了“苔痕上阶绿，草色入帘青”那种与自然和谐共处的意境。
更让人惊喜的是，这堂特别的课还在悄悄改变着同学们的学习状态。平时最坐不住的陈宇，今天竟然安静地完成了整个泡茶流程。当他把泡好的茶端到老师面前时，手上还带着微微的颤抖。“我从来没这么认真做过一件事。”他不好意思地笑着说。
窗外，几株茶树在微风中轻轻摇曳。教室里的茶香与书香交融，营造出一种特别的氛围。有同学在笔记上写道：“原来我们的家乡不只有地震的伤痛，还有这样深厚的茶文化。作为雅安学生品茶上课，我们正在用自己的方式，重新认识这片土地。”
下课铃响起时，不少同学还沉浸在茶香中。王璐小心地把剩下的茶叶包好，准备回家和奶奶分享今天的发现。张明则已经在期待下周的茶课，他打算去找些茶文化的资料，“说不定下次我就能回答老师更多问题了”。
李老师收拾着茶具，耳边还回响着学生们意犹未尽的讨论声。她明白，今天这堂课播下的不只是茶文化的种子，更是一种认识世界的方式。当年轻的心灵与古老的传统在课堂相遇，产生的火花可能会照亮他们未来很长一段路。