上课资源喝茶,学习资料品茗
最近朋友送我一套茶具，说是让我在备课的时候能放松心情。没想到这紫砂壶往桌上一摆，竟让我琢磨出些门道来。
你看这泡茶，水温高了苦，低了又没味儿。得先把茶叶醒开，第一泡往往是不喝的。这不就跟我们准备上课资源一个理儿吗？那些直接照搬的课件，就像没醒开的茶叶，总差着那么点味道。
备课如备茶，都得慢慢来
我有个同事老张，他整理的课堂资料特别受欢迎。有次去他办公室，正看见他对着电脑反复修改课件。“这个案例放这里合适吗？”“学生会不会觉得太枯燥？”他边改边自言自语，那认真劲儿跟老茶人挑茶梗似的。
后来他跟我说，每份学习资料他都至少调整叁四遍。就像泡茶要掌握火候，上课资源也需要反复斟酌。太浅了学生吃不透，太深了又容易让人望而却步。这个度，得靠老师自己把握。
现在网上的教学资源铺天盖地，随便一搜就是几百个骋。但真正好用的，还是那些经过自己消化、重新编排的内容。这就好比喝茶，别人泡得再好，也不如自己慢慢品出来的滋味真切。
品茶与品课，都是门学问
记得去年参加教研活动，有位年轻老师分享她的备课经历。她说最初总是急着把能找到的资料都塞进课件，结果上课时手忙脚乱。后来她学会做减法，就像泡茶时懂得控制投茶量，课堂反而变得清爽利落。
她说现在准备学习资料时，会先问自己：这个内容学生真的需要吗？能激发他们的思考吗？会不会太过繁琐？这几个问题问下来，课件就精炼多了。
其实喝茶也是如此。好茶不在量多，而在品质；好课不在资料堆砌，而在精当。有时候简简单单一个案例，反而能让学生回味很久。
我现在备课桌上总放着那套茶具。不是装样子，是真的在泡茶的过程中找到了备课的节奏。慢慢筛选资料，细细打磨课件，这个过程本身就很治愈。
上周有个学生来找我，说特别喜欢我整理的那个专题资料包。“老师，这些材料读起来特别顺，就像听人讲故事一样。”这话让我开心了好久。看来经过用心“品茗”的学习资料，学生是能感受到其中温度的。
隔壁王老师说我在故弄玄虚，备课就备课，非要扯上喝茶。我倒觉得，做什么事都得找到适合自己的方法。有人喜欢咖啡提神，有人偏好清茶静心，重要的是找到那个让你专注的状态。
前几天翻到一本旧书，里面提到古人“煮茶读易”的雅趣。想想确实，无论是钻研经典还是准备课程，都需要静下心来。在这个信息爆炸的时代，能静心筛选上课资源，精心准备学习资料，何尝不是一种修行？
茶凉了可以再续，课备完了还要不断调整。这两件事都没个尽头，但过程中的收获，可能比结果更值得珍惜。